Химия в лицее № 5

{dynamic}{literal}

В последние годы, в образовательных учреждениях идет активный поиск путей эффективной организации учебного процесса. Информатизация образования – ключевое условие успешного развития современного общества. Сегодня каждое образовательное учреждение имеет современное компьютерное оборудование, что позволяет вести учебный процесс на современном уровне. ИКТ используются в процессе изучения не только ОИиВТ, но и других предметов, как гуманитарного, так и естественно-научного профиля, в том числе, химии.

В процессе обучения с помощью ИКТ ребенок учится

-       работать с текстом,

-       создавать графические объекты и базы данных,

-       использовать электронные таблицы,

-       осваивать новые способы сбора и обработки информации и пользоваться ими,

-       расширяет свой кругозор. 

При использовании ИКТ

-       стимулируется познавательный интерес учащихся,

-       повышается мотивация учения,

-       возрастает эффективность самостоятельной работы.

Все вышесказанное обусловлено тем, что применение компьютерных программ позволяет:

-       индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения,

-       более рационально сочетать коллективные формы работы с индивидуальным подходом в обучении

-       стимулировать познавательную активность и самостоятельность обучающихся.

-       активизировать деятельность каждого учащегося, поставленного перед необходимостью самостоятельно решить задачу и лишённого возможности получить готовые решения от отвечающего у доски при традиционной форме ведения урока.

Использования компьютеров эффективно на всех стадиях педагогического процесса:

-       на этапе предъявления учебной информации учащимся;

-        на этапе усвоения учебного материала в процессе интерактивного взаимодействия с компьютером;

-       на этапе повторения и закрепления усвоенных знаний (умений, навыков);

-       на этапе промежуточного и итогового контроля и самоконтроля достигнутых результатов обучения;

-       на этапе коррекции и самого процесса обучения, и его результатов путем совершенствования дозировки учебного материала, его классификации и систематизации.

Так в преподавании химии ИКТ можно активно использовать в следующих вариантах:

 

Стадии пед. процесса	Варианты использования ИКТ
Изучение нового материала	Демонстрация высококачественных иллюстраций, имитация опытов
Подготовка и проверка домашнего задания	Самостоятельное изучение содержания мультимедийного учебника, закрепление материала с выполнением тестовых заданий как в классе, так и дома
Самостоятельная работа	Работа с индивидуальным заданием на компьютере, практикум по решению задач
Проверочные и контрольные работы по изучаемому материалу	Компьютерное тестирование
Внеклассная работа	Виртуальные экскурсии на химические заводы, моделирование технологических циклов промышленных предприятий и др.
Творческая работа	Создание собственного Интернет-сайта, его постоянное обновление; участие в создании мультимедийных уроков, освоение азов программирования; создание бизнес – проектов и т.д.

 При этом основными вариантами использования ИКТ на уроках химии являются:

-       мультимедийные презентации, подготовленные как учителем, так и самими учениками

-       просмотр видеозаписи урока или его фрагмента с диска или в Интернете;

-       работа с компьютерными тренажерами, как готовыми, так и созданными самостоятельно;

-       поиск информации непосредственно в сети.

Особое место среди прочих занимают, несомненно, компьютерные презентации и просмотр видеозаписи урока или его фрагмента с диска или в Интернете.

Проведение урока с использование компьютерной презентации имеет ряд преимуществ:

-       урок в форме или с  использование компьютерной презентации позволяет активно использовать одновременно несколько каналов восприятия, тем самым, повышая эффективность восприятия и запоминания информации;

-       информация подаётся ученикам в красочной форме, что вызывает у них исключительно положительные эмоции и повышает степень их заинтересованности в изучаемом материале;

-       учащиеся имеют возможность принимать активное участие в создании урока (поиск и систематизация информации), тем самым, формируя навыки самостоятельной работы по предмету, а также навыки владения информационными компьютерными технологиями.

II место по использованию принадлежит компьютерному тестированию. Регулярное использование на уроках компьютерного тестирования способствует

-       освоению учащимися алгоритма выполнения тестовых заданий;

-       выработке у них умений:

1)    буквально и точно интерпретировать условия поставленных перед ними задач;

2)    точно, лаконично и в определенной последовательности излагать свою мысль.

Что особенно важно в настоящее время в  рамках внедрения технологий ОСОКО и  ЕГЭ.

Кроме того, механическая обработка результатов тестирования, контрольных работ не всегда дает возможность учителю вовремя получить информацию о знаниях, умениях и навыках обучающихся, а это, в свою очередь, может привести к снижению эффективности образовательного процесса, так как полученная в результате анализа данных информация не всегда оказывается актуальна, своевременна и достоверна. В настоящее время эту проблему можно решить путем автоматизации процессов сбора, обработки и анализа информации, связанной с качеством усвоения учащимися учебного материала.

При этом основные цели автоматизации процесса учета качества знаний состоят в следующем:

-       упростить процесс сбора и обработки сведений о качестве усвоения учащимися учебного материала за счет применения специально разработанного программного обеспечения;

-       быстро и оперативно анализировать уровень усвоения учащимися учебного материала и на основе этого анализа принимать педагогические решения.

Полученная при этом информация должна быть

-       объективной;

-       стандартизированной;

-       систематизированной в едином пространстве;

-        своевременно обновляться и корректироваться.

Однако, не секрет, что большинство готовых тестов не всегда отвечает требованиям, предъявляемым учителем, в связи с чем возникает необходимость самостоятельного создания тестов. Для этих целей существует множество программных продуктов, однако не все они годятся для использования учителем, не владеющего основами программирования. В нашем случае необходим такой программный продукт, который отвечал бы следующим требованиям:

-       удобный пользовательский интерфейс;

-       доступность для разных групп пользователей;

-       возможность длительного хранения результатов обработки информации;

-       возможность взаимодействия с другими программными продуктами;

-       возможность редактирования содержания предлагаемых учащимся вопросов.

В связи с вышеизложенным, мы остановили свой выбор на Конструкторе тестов Simulator. Данный программный продукт, удовлетворяя всем вышеперечисленным требованиям,  особенно хорош тем, что позволяет конструировать не только тесты, содержащие текстовые вопросы, но и позволяет вводить в формулировки вопросов изображения, что особенно важно и необходимо при составлении тестов по химии. Данная программа достаточно проста в использовании как для учителя, составляющего тесты в «Редакторе», т.к. не требует специального образования или подготовки, так и для учащихся, тестируемых в «Тренажере».

Данная программа позволяет:

-       оценивать знания учащихся объективно;

-       в совокупности с приложениями Excel и Access пакета Microsoft Office оперативно отслеживать результаты мониторинга качества усвоения учебного материала;

-       реализовывать систему рейтингового анализа учащихся с целью выявления наиболее преуспевающих и отстающих учащихся;

-        незамедлительно определять, что в изученном материале не усвоил каждый отдельный ученик.

Все вышесказанное позволяет своевременно в рамках данного урока ввести коррективы и еще раз пояснить и закрепить самые сложные вопросы по теме урока.

Компьютерное тестирование с использованием «Конструктора тестов» может быть успешно использовано в системе тематически-урочного преподавания, позволяющего учащимся выбирать уровень обучения, работать в индивидуальном режиме и сдать зачет по данной теме по мере ее усвоения. В этом случае учащиеся самостоятельно, при организующей, консультирующей и контролирующей роли учителя, могут проанализировать допущенные ошибки (программа, помимо  оценочных результатов, выдает перечень допущенных ошибок), дополнительно изучить недостаточно усвоенный учебный материал, а затем  повторить тестирование. Особенно эффективно использование данной программы при подготовке выпускников к сдаче ЕГЭ по предметам.

 Однако, на сегодняшний день, наиболее  перспективными  направлениями деятельности учителя  в рамках использования ИКТ в преподавании химии являются:

-       разработка мультимедийных и интерактивных учебно-методических и дидактических материалов нового поколения, размещаемых в сети Интернет, в том числе и по профильному обучению; 

-       перевод в цифровые форматы имеющихся учебно-методических  и дидактических материалов, их размещение на сайте  и предоставление к ним свободного доступа учащихся, учителей и родителей;

-       создание Интернет-сайтов с целью организации общения между учащимися, учителями, родителями, как в области изучения предмета химии, так и в области образовательного процесса в целом;

-       создание элективных курсов дистанционного обучения.

При этом разрабатываемые учебно – методические и дидактические материалы должны быть ориентированы на поддержку

-       учебного предмета химии, как базового уровня, так и профильного уровня;

-       элективных курсов (развивающие, в том числе и подготовка к сдаче ЕГЭ, углубляющие, познавательные);

-       исследовательской  и проектной деятельности.

 В будущем мы планируем создание элективных курсов дистанционного обучения, что, несомненно, сможет оказать большую поддержку учителю в реализации профильного обучения как непосредственно на уроках, для организации самостоятельной работы, так и  при разработке индивидуального учебного плана (ИУП) как эффективного механизма индивидуализации обучения.

Таким образом, на сегодняшний день,  многое уже сделано учителями химии в направлении использования ИКТ в образовательном процессе, но еще очень многое предстоит сделать. Успехов Вам, Уважаемые коллеги.